以开放心态拥抱变革,以切实行动提升自我——北师大朝阳附中开展“自我认知与项目规划”国际化校本培训

摘要: 开学前,北师大朝阳附中开展教师国际化校本培训“自我认知与项目规划——学校变革参与式工作坊”全体教师深入认识自我执念与变革模式的关系,使用5个“为什么”、心理剧等方法,梳理思路、融合观念、探寻问题根源,整合解决方案。


自我认知与项目规划


国际化校本培训




专家

澳大利亚资深培训师

汤姆·施瓦茨博士

大卫·杰戈先生

         新学期前,北师大朝阳附中开展教师国际化校本培训“自我认知与项目规划——学校变革参与式工作坊”,全体教师参加培训。

         在澳大利亚资深培训师汤姆·施瓦茨博士、大卫·杰戈先生的专业引导下,全体教师首先对自己和团队有了更为清晰的认知,尤其新入职的教师,在较短时间内完成内涵式融入。两位培训师的引导,既是一个赋能的过程,也是一种方法的传授,5个“为什么”的训练,让教师们掌握了探索问题源头的方法,纷纷表示将把这个方法应用到工作、生活中。


? 教师们认真倾听、深入思索、积极反馈

         此次工作坊不同于以往的国际化培训,它并未介绍国际先进教学理念或方式,而是首先引导教师们进行深度的自我觉察和人际觉察,在此基础上引导老师们深化对学校即将开展的项目的认知,进行项目规划。随着我国学生核心素养的发布,招生、考试制度的改革,学校和教师的发展都有了新的时代要求。此次工作坊通过心理剧的形式引导教师们深入认识自我执念与变革模式的关系。在洞见分享中,教师们确定了执念对于变革的阻碍作用,迁移到学校的两项重点工作——自主学习能力提升与习惯养成项目,教师们以头脑风暴的形式梳理出来这两个项目的不同理解和观点整合。

        在此基础上,第一天的培训结束后,教师们将假期确定的自主学习能力提升项目研究方向又进行了反思和修改。


? 分组研讨,通过“心理剧”形式引导大家

深入认识自我执念与变革模式的关系


        第二天的工作坊对两个重点项目进行了复盘,教师们以不同的利益视角,对项目中做得好的方面、不足的方面、今后的需要努力的方向进行了整理,并使用5个“为什么”、心理剧的方法,找到了许多问题的根源,对潜在障碍与机会进行了描述。教师们在每个项目中都能认真的参与,每个问题的思考和讨论时间都十分充分,因此,虽然没有完成行动计划的制定,老师们对这两个项目有了非常清楚的认识。


使用5个“为什么”、心理剧方法,

探寻问题根源,提出解决方案

         提供本次培训服务的是中国教育科学研究院培训中心,学校与培训团队在前期进行了多次沟通和商议,此过程使得学校教学、德育部门对重点项目的设计与实施有了系统的前期思考,而工作坊又吸纳了老师们的许多看法和意见,并在自我与团队、自我与变革的关系上有了深刻的认知,对自主学习能力提升与习惯养成项目也有了统一的认识和多元的思考。

       (撰稿:教学科研处 徐静)


 蒋立红校长为本期国际化培训做总结


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